導(dǎo)讀 牛牛轉(zhuǎn)眼間就開(kāi)始讀學(xué)前班了,父母老師布置的陪孩書(shū)面作業(yè)也越來(lái)越多,每天陪伴牛牛寫(xiě)作業(yè)成了牛牛媽媽必須要面對(duì)的寫(xiě)作心理事情?! 〔慌悴恢?,忌懂一陪嚇一跳。得青一向認(rèn)為自己非常有耐心的少年事半牛牛...
牛牛轉(zhuǎn)眼間就開(kāi)始讀學(xué)前班了,老師布置的功倍書(shū)面作業(yè)也越來(lái)越多,每天陪伴牛牛寫(xiě)作業(yè)成了牛牛媽媽必須要面對(duì)的父母事情。
不陪不知道,陪孩一陪嚇一跳。寫(xiě)作心理一向認(rèn)為自己非常有耐心的忌懂牛牛媽媽發(fā)現(xiàn)陪孩子寫(xiě)作業(yè)竟然是這么痛苦的一件事。
剛開(kāi)始,得青光教會(huì)牛牛坐姿和握筆的少年事半姿勢(shì)就用了一個(gè)多星期。給他說(shuō)要領(lǐng)的功倍時(shí)候,孩子聽(tīng)得也算認(rèn)真,父母可是寫(xiě)了沒(méi)幾個(gè)字,他就忘記了。牛牛媽媽只能一遍又一遍地重復(fù),有幾次沒(méi)有忍住還吼了他。
接著就是孩子的作業(yè)質(zhì)量。一個(gè)簡(jiǎn)單的拼音字母,教他寫(xiě)了十遍都不止,但是孩子依舊寫(xiě)不好,橫不平,豎不直,彎不是彎,勾不是勾。要么寫(xiě)得很大,要么寫(xiě)得很小,要么寫(xiě)得出格。說(shuō)得多了,他還不樂(lè)意。
第三個(gè)問(wèn)題是隨著學(xué)期的深入,孩子的作業(yè)越來(lái)越多,但是孩子卻一直沒(méi)有養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣。每天寫(xiě)作業(yè)之前,牛牛媽媽都要反復(fù)提醒他好幾次。牛牛剛坐下來(lái)寫(xiě)了沒(méi)幾個(gè)字,就喊著手腕疼、累死了、想要休息,要么扣扣橡皮,或者翻翻書(shū)本,就是無(wú)法投入到作業(yè)中。
做媽媽的在旁邊看著,耐心值一點(diǎn)點(diǎn)被消耗完,火氣值蹭蹭往上升。實(shí)在壓不住了,又把牛牛吼了一通,孩子才算消停了,認(rèn)真地寫(xiě)一會(huì)兒。但是,卻持續(xù)不了太長(zhǎng)時(shí)間。
最后,牛牛終于把所有的作業(yè)寫(xiě)完了,媽媽正想著終于可以松口氣了。但是,拿起作業(yè)一檢查,媽媽又發(fā)現(xiàn)孩子不是這道題寫(xiě)錯(cuò)了,就是那個(gè)字寫(xiě)歪了。她趕緊讓牛牛改正過(guò)來(lái),牛牛卻顯得不情不愿,嫌?jì)寢屖聝憾唷?/p>
每天寫(xiě)作業(yè),牛牛媽媽都要經(jīng)歷一遍這樣的痛苦。她感覺(jué)自己再這樣下去,不是她把自己逼瘋,就是她把孩子逼瘋??墒?,寫(xiě)作業(yè)的事情又是不能避免的,她真不知道該怎么辦了。
我相信牛牛媽媽的煩惱也是很多媽媽的煩惱,孩子剛剛接觸作業(yè),難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,需要有一個(gè)適應(yīng)和調(diào)整的過(guò)程。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),也是一種極大的考驗(yàn)。如果家長(zhǎng)的陪伴方式不正確,不僅幫不到孩子,可能還會(huì)起到反作用。
比如,如果家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出很強(qiáng)的控制欲,并且經(jīng)常情緒失控,沖著孩子大喊大叫,或者對(duì)孩子進(jìn)行體罰,可能會(huì)給孩子帶來(lái)以下影響:
第一,會(huì)給孩子制造恐懼感。孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候本身就會(huì)遇到很多困難,從坐姿到作業(yè)內(nèi)容,要學(xué)習(xí)的東西有很多,孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生或大或小的挫折感。這種糟糕的感覺(jué)已經(jīng)讓孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)產(chǎn)生了一些壓力。
如果大人在孩子做不好的時(shí)候表現(xiàn)出生氣、失望等負(fù)面情緒,這會(huì)讓孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)產(chǎn)生恐懼感。他們害怕自己做不好,更害怕面對(duì)大人情緒失控的狀態(tài)。很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)特別反感,就是這個(gè)原因。
第二,父母的錯(cuò)誤示范會(huì)讓孩子進(jìn)行模仿。如果父母在輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作時(shí),總是習(xí)慣性地批評(píng)和打擊他們。會(huì)給孩子造成這樣的感覺(jué):我在遇到困難的時(shí)候,大人不但不幫我,還不斷地打擊我,他們一點(diǎn)都不理解我!
作業(yè)寫(xiě)不好已經(jīng)讓他們感覺(jué)到沮喪,再加上父母不恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度和行為,孩子的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生挫敗、失望、憤怒等很多消極情緒。他們的情緒控制能力相對(duì)成人更弱,所以很多孩子容易在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候變成情緒炸彈,時(shí)不時(shí)就爆炸一次。
第三,父母不恰當(dāng)?shù)囊髸?huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)知。有些父母總是向孩子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不容易,一定要多用心多花些時(shí)間,孩子就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦的差事。有些父母總是對(duì)孩子提出很高的要求,按照自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范孩子,甚至不容許孩子犯錯(cuò)。孩子要么會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,要么無(wú)法接受自己的糟糕表現(xiàn)。
一旦孩子形成了這些錯(cuò)誤的認(rèn)知,就容易在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題。有些孩子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的努力,卻考不出好成績(jī),可能就會(huì)打退堂鼓,形成習(xí)得性無(wú)助,選擇放棄或逃避。有些孩子會(huì)因?yàn)橐淮闻既坏氖Ю⒐⒂趹?,因小失大?/p>
其實(shí),孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中遇到困難或者表現(xiàn)不好,并不是他們有多差,他們只是需要一些時(shí)間進(jìn)行適應(yīng)和調(diào)整。絕大部分孩子都會(huì)經(jīng)歷這樣的過(guò)程。
父母也是如此,剛開(kāi)始陪伴孩子寫(xiě)作業(yè),也需要不斷重新認(rèn)識(shí)和思考自己的角色。大人和孩子應(yīng)該成為戰(zhàn)友,大人多給孩子一些耐心和鼓勵(lì),陪伴孩子一起前行。
不要總是把目光盯在孩子的錯(cuò)誤上,也不要總把自己的情緒和孩子的表現(xiàn)綁定在一起。有時(shí)大人做的越少,孩子成長(zhǎng)的越好。
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