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學習是何科一種緊張的腦力勞動。要使學習富有成效，學用學習效率必須善于用腦，腦何掌握腦力勞動的提高規(guī)律性。

大腦是何科生理活動的重要器官，也是學用學習效率心理、精神活動的腦何物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高我們一切行為、活動的何科最高指揮機關(guān)。人們的學用學習效率一切活動是由包括大腦和脊髓在內(nèi)的中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制的。大腦又分為許多的腦何區(qū)域和部位，分別管理著對身體內(nèi)部和外部刺激的提高反應。例如，何科視覺區(qū)在枕葉，學用學習效率聽覺區(qū)在顳葉，腦何言語運動區(qū)在左半球額下回后部，情感的發(fā)生則和視丘下部的機能有關(guān)。正是這些區(qū)域和部位的復雜聯(lián)系，才產(chǎn)生各種各樣的心理和行為狀態(tài)。

我們的大腦在學習時正象電子計算機一樣，對外界信息的輸入、編碼、貯存、提取等過程都有一定的程序和規(guī)律性。如果學習目的不明確，注意力不集中，學習時雜亂無章，浮光掠影，東鱗西爪，淺嘗輒止，那只能在大腦留下瞬間的或短時的記憶。只有學習目的明確，精力集中，學習的內(nèi)容通過理解和自己原有的知識聯(lián)系起來，把新知識納入已有的知識系統(tǒng)中去，并通過有效的方法進行復習鞏固，才能變成自己的知識長期貯存在大腦里備用。

大腦在繼續(xù)不斷的工作過程中，消耗了大量活動物質(zhì)，也積累了不少的代謝廢物。這就使神經(jīng)細胞逐步由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)。這時所發(fā)生的抑制狀態(tài)具有很大的價值，它有一種保護細胞的作用，使這些細胞不致發(fā)生急劇的、危險的破壞。所以當我們學習或工作一段時間后，感到精神渙散、效果降低時，這就是疲勞開始的信號，需要進行休息，以便神經(jīng)細胞重新聚集活動物質(zhì)，恢復它的正常機能。如果不顧疲勞的警告，仍然堅持工作或?qū)W習，長期發(fā)展下去就可能轉(zhuǎn)變?yōu)檫^度疲勞或神經(jīng)衰弱。這是一種病態(tài)現(xiàn)象，表現(xiàn)為周身軟弱、頭痛、昏暈、食欲不振、不能安眠和特別興奮等，嚴重時甚至不能堅持學習和工作。有些青年人依仗自己年紀輕，精力旺盛，為了多學習一些東西，往往不顧休息，加班加點。這種想學好的心情是可以理解的。但不科學，有時甚至事與愿違，既搞不好學習，又弄垮了身體，實在是得不償失的事。

　　為了合理地使用大腦，應當注意下面幾件事：

一、要善于變換勞動和休息，注意勞逸結(jié)合。勞動和休息的輪流變換，對于學生體力和腦力的恢復很重要。腦力勞動中有中間休息，能使中樞神經(jīng)系統(tǒng)高級部分得到休息，促使神經(jīng)細胞恢復正常的興奮性和神經(jīng)細胞分解物的排除。勞動和休息的輪流變換是保持長久的工作和學習能力的基礎(chǔ)。例如，我們看書看久了，可以停下來休息一下，或與別人討論，或回憶一下，或者活動活動。這不僅有利于大腦某些部分的細胞得到休息，而且可以使我們所學習的材料由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶。

二、要保持愉快的情緒。情緒對身體的健康和大腦的機能狀態(tài)關(guān)系密切。良好的情緒是促進深入思考、增強記憶的重要因素。而心情過分緊張或抑郁，對腦的危害極大，是學習成績下降和各種神經(jīng)疾病產(chǎn)生的重要原因。有的學生怕學不好，缺乏信心，學習時看著這門課，想著那門課，或身在操場，心在教室，經(jīng)常憂心忡忡，忐忑不安。這是有害于學習的。我們應當對自己的基礎(chǔ)有個充分的估計，對前途有個正確的看法，要心胸開闊，實事求是，不急不躁，循序漸進。這樣才能保持大腦的正常工作能力，使學習成績穩(wěn)步地提高。因此青少年學生在課余時間唱歌、講故事、說笑話、散步，甚至下盤棋，對于保持愉快的心情，活躍大腦的工作能力，都是有益的。對父母、老師的尊敬和信任，對同學、兄弟姐妹友愛互助和關(guān)心體諒，也是造成良好情緒的重要條件。

三、要加強身體的鍛煉，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣。健康的精神寓于健康的身體。只有身體健康，才能使大腦充滿活力，產(chǎn)生旺盛的精力。要堅持早鍛煉、課間操和課外活動，按時學習，按時休息，按時睡眠。青少年要保證有足夠的睡眠時間，中、小學生每天要有九至十小時的睡眠。睡眠不足，不僅影響身體健康，而且影響學習效果，切不可掉以輕心。許多學生重視鍛煉身體，能夠上課專心聽講，課后及時完成作業(yè)，積極參加各種活動，學習成績很好。相反，也有的學生不注意休息和鍛煉，上課頭昏腦脹，課間十分鐘也抓緊時間看書、做作業(yè)，但學習成績并不佳。這不就是很好的例證嗎？

俗話說：“腦子越用越靈?！边@是指按照大腦活動的規(guī)律科學用腦說的，用腦越多，掌握知識越多，運用越靈活。如果違反了大腦活動的規(guī)律，不加節(jié)制地用腦，則不但無益，反而有害。