水桶效應(yīng)是水桶啥意思教示舉啥意思?“水桶效應(yīng)”原本是一個經(jīng)濟學(xué)術(shù)語,由美國管理學(xué)家彼得首先提出。育啟它指一只水桶要想盛滿水,例說木桶的水桶啥意思教示舉每塊木板必須都一樣平齊且無破損,如果這只水桶的育啟木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞,這只水桶就無法盛滿水。例說一只水桶能盛多少水的水桶啥意思教示舉關(guān)鍵,不是育啟取決于水桶最長的那塊木板,而是例說取決于最短的那塊木板,有時也稱為“短板效應(yīng)”。水桶啥意思教示舉一個水桶無論有多高,育啟它盛水的例說高度取決于其中最低的那塊木板。因而,水桶啥意思教示舉“水桶效應(yīng)”有兩個推論:其一,育啟只有桶壁上的例說所有木板都一樣高,那么水桶才能盛滿水。其二,只要這個水桶里有一塊木板不夠高度,水桶里的水就不可能盛滿。這就是說任何一個組織,可能面臨的一個共同問題,即構(gòu)成組織的各個部分往往是優(yōu)劣不齊的,而劣勢部分往往會決定整個組織的水平。
“水桶效應(yīng)”是一個極為巧妙和別致的形象化比喻。隨著它被應(yīng)用得越來越頻繁,應(yīng)用場合及范圍越來越廣泛,它已經(jīng)由一個單純的比喻上升到了理論的高度。這個由許多塊木板組成的“水桶”不僅可以象征一個企業(yè)、一個部門、一個班組,也可以象征某一個員工,而“水桶”最大的容量則象征著整體的實力和競爭力。
“水桶效應(yīng)”運用到我們自身成長中,它給予了我們?nèi)矫娴膯⑹荆?/strong>
一是,我們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,積累自己的階段。在這一階段,首先我們要注意補足自己的短板,一定要避免由于某一學(xué)科的缺陷影響我們整體水平的提高。由于我們綜合素質(zhì)的某一最弱項,影響到我們的整體形象,繼而影響我們整個人生。如我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中,常常聽說的某位同學(xué)由于數(shù)學(xué)成績的影響,與某名校擦肩而過,遺憾一生。因此,我們在學(xué)習(xí)中,一定要認真分析自身實際情況,盡量避免偏科現(xiàn)象,盡量完善致命的不良習(xí)慣。其次,我們在學(xué)習(xí)過程中,還要注意優(yōu)化學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)。正如在特定的狀態(tài)下,物理學(xué)者發(fā)現(xiàn),周長相等的各形體中,圓形的容積最大,圓形的木桶就較之其他形狀如長方形、正方形等木桶盛水多。優(yōu)化我們的學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)有助于我們增強儲備知識的能力,擴展知識面,增大知識容量。早弄清知識的層次與脈絡(luò),以及知識間的交融與關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上,以自己的專業(yè)為圓心,畫圓。
二是,我們走向社會,處于要展現(xiàn)自己的階段。首先,在這一階段,我們需要找準自己的優(yōu)勢,發(fā)揮長板的作用,專心致志發(fā)展自己的長處。也即是將所有的精力、所有的思想,還有所有的聰慧都集中投入到我們所從事的一件事情上去,這將有助于我們的成功。其次,我們要利用自己的長板,凸顯自己的優(yōu)勢,立足于社會中。正如我們?nèi)绻幸庾R地把水桶向長板方向傾斜,那么其儲水量就比正立時的水桶多得多。
三是,走出“木桶效應(yīng)”的誤區(qū)。我們要理智地認識到,“木桶效應(yīng)”并不是告知我們每一位學(xué)生都要做全優(yōu)學(xué)生,去耗費大量時間和精力,去提高怎么提也不會提高的短板。世界本身就是一個有缺憾的世界。記得有位名人曾說,殘缺的美才是最完美的。也就是說每一個人都有自己的優(yōu)勢和劣勢,無論什么時候,我們都要保持清醒的頭腦,明白哪些是自己能做得到的,哪些是自己做不到的。正如你是塊石頭,不管你是尖角的還是圓角的;不管你的棱角被水沖的多么圓滑,你始終是一塊石頭。這就是告訴我們要客觀地認識自己,判斷自己,了解自己,然后在發(fā)現(xiàn)缺點的同時發(fā)揚自己的優(yōu)點。如果改善缺點是盾牌,那么發(fā)揚優(yōu)點就是你的利劍。如何恰當?shù)嘏浜鲜褂?,仁者見仁,智者見智?/p>
2024-12-23 19:47
2024-12-23 19:33
2024-12-23 19:22
2024-12-23 19:09
2024-12-23 18:42
2024-12-23 18:02
2024-12-23 17:42
2024-12-23 17:33